El duelo de las letras y Cervantes

Qué aprenderán

Permite conocer a tus alumnos el Barrio de las Letras, en particular los lugares dónde residían los literatos del Siglo de Oro en la ciudad de Madrid. El recorrido permite conocer detalles y algunas anécdotas sobre Cervantes, Lope de Vega, Quevedo o Góngora. Además jugaremos a identificar algunas figuras retóricas como la metáfora o la hipérbole, tan características en la literatura del Siglo de Oro.

Cómo se desarrolla

El recorrido a modo de yincana cultural, se desarrolla de forma colaborativa e incluye juegos de observación y juegos literarios para reforzar conceptos.

Por qué elegirla

Convierte la historia de la literatura en una aventura activa y participativa que mantiene un alto nivel de motivación en el alumnado. Permite el aprendizaje fuera del aula y vivencial al facilitar a los alumnos pisar las mismas calles, ver las citas grabadas en el suelo (calle Huertas) o visitar las fachadas de las casas donde vivieron y rivalizaron los grandes autores, haciendo el aprendizaje memorable. Además, el desarrollo en un entorno urbano los alumnos aprenden a “leer” la ciudad y prestar atención al entorno que les rodea.

¿La actividad está adaptada a cada curso?

Se adapta muy bien a los cursos de 5º y 6º de Primaria.

¿Cuánto dura la visita?

Al tratarse de un entorno urbano con sus desplazamientos el tiempo es de 2 horas.

¿Es una visita guiada tradicional?

Para nada. La idea es que investiguen y descubran por sí mismos a través de preguntas y dinámicas grupales durante la ruta.

Objetivos

• Localizar los espacios de residencia y creación de los principales autores del Siglo de Oro (Cervantes, Lope de Vega, Quevedo, Góngora) reconociendo el Barrio de las Letras como patrimonio histórico y literario.

• Identificar y crear recursos literarios básicos (metáforas, hipérboles, rimas) mediante dinámicas de juego de escritura creativa en el propio entorno urbano.

• Reconocer las obras emblemáticas de Miguel de Cervantes a través del juego.

• Fomentar el trabajo en equipo y la resolución de problemas a través de la interpretación de pistas, la orientación en el plano y los juegos de observación visual en la arquitectura del barrio.

• Valorar el patrimonio cultural y literario de la ciudad como un bien colectivo que debe cuidarse y respetarse.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística: Es la competencia central al favorecer el conocimiento sobre autores o la comprensión de distintos recursos literarios.

• Competencia en conciencia y expresión culturales: Permite al alumnado valorar la herencia del Siglo de Oro, conectar la literatura con la historia y el arte, y experimentar la creación artística a través de la palabra.

• Competencia personal, social y de aprender a aprender: Se potencia mediante la dinámica de yincana en equipo, exigiendo cooperación, autocontrol en el espacio público y autorregulación del tiempo para resolver los retos.

• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería: Se activa al utilizar planos, orientarse en el espacio urbano, calcular distancias o interpretar coordenadas e itinerarios para ir de una pista a otra.

• Competencia ciudadana: Promueve la convivencia respetuosa en el espacio urbano, el trabajo colaborativo en igualdad y la apreciación del espacio público como lugar de aprendizaje.